作為家長，總是希望自己的寶貝在“陽光年齡”，多學一些課內外的內容，以豐富知識面，但是有時孩子並不能理解父母的用心，經常“巧舌如簧”“能言善辯”講他的一套理論，面對這種風波，看看美國老師是怎樣處理的。

在兒子每天的公立英文學校之外，我為他在中文學校報名參加“After School”的學習——就是公立學校課後至下午6:00點的輔導，包括英文閱讀、數學提高班、中文、體育運動等興趣班。其實，很多華人家長、印度家長、包括美國當地的家庭都會把孩子送到不同的“After School”。

也許是“剝奪“了兒子玩的時間，在上週四我開車送他時，他在車裏垂頭喪氣向我發洩他心中的不滿：“你總是讓我學這學那，我的英文學校老師說，我數學不用學了，為啥還上課？我都沒時間玩了，我像上班一樣，從早上7:30到晚上6點，每天比你和Daddy上班時間都長，有時週末還加班？日子怎麼這苦呢？你體諒過我嗎？”看著兒子的沮喪和厭煩，作為媽媽，心裏不是滋味！用“強勢鎮壓”反而適得其反。

於是車上看著憋著臉通紅的兒子，強壓心裏怒火，“現在馬路上禁止停車，等到學校，我們得和老師當面請假，如果你想休息一天，這是最起碼的禮貌，好嗎”？於是到了學校，我趕緊找班主任老師協助，打開兒子的心結。說明原委後，老師說，“沒有問題，交給我處理，我來和他溝通”。看看老師的處理方式：當老師走到車子旁，親自為兒子打開車門，聲音熱情地說：“寶貝，你今天好嗎？一天不見，老師還惦記著你呢！哇，帥哥抹眼淚，什麼事讓你感動？跟老師進教室，媽媽先回去！”我看著老師摟著兒子的肩膀慢慢走進教室。

傍晚6:00點多，我再去接兒子，兒子已經完全換了一個樣，精神抖擻的見到我微笑，班主任老師向我眨眨眼，又對兒子說，“寶貝很棒，今天表現真好，回家和媽媽認真說，有哪些感受？明天見！”從老師的眨眼和兒子的表情，我立刻知道，溝通是完全成功的！車上，兒子主動向我道歉：“對比不起媽媽，我不該和你耍脾氣。但是我的老師說，愛爭論的男孩是有想法的、將來是聰明男人，老師都為我的想法自豪”！“老師說，你付錢讓我學習真不容易，我不該浪費，這是不尊重媽媽的體現”。“老師還告訴我，媽媽就我這麼一個兒子，當我頂撞你的時候，也是媽媽最傷心的時候，對不起”“我今天數學訓練還行，作業也差不多了，老師說，學生就是學習，這是責任，每天學習新東西，挺有趣的”。

聽著孩子“一口一句老師”的講述，我發在內心感謝老師的溝通和幫助，面對“能言善辯”、有時不聽話，有時甚至不明事理，老師憑著豐富的經驗對孩子教育是理性的、科學的。我們很感激，在兒子這個年齡有如此好的老師，班主任早年移民美國30年多年，曾經做過校長，諳熟中美文化，諳熟中國傳統、在雙語教育領域裏非常有經驗，能把自己的三個子女教育成哈佛等美國一流的名校的大學生，我們發自內心的賞識和佩服，也感謝生活的美意 ，讓我們有“明”師。

如何對待孩子的“爭辯”總結出來，分享如下：
一、不管幾歲的孩子，有想法不要打壓他(她)。
老師的觀點非常正確，有思想的孩子，說明不是大腦一片空白。對家長、對老師的話，言聽計從，反而失去了他(她)本能的特色。甚至要站在孩子的角度去欣賞他的觀點，取得他(她)心理的認同，讓他敞開心門和老師、和家長溝通。兒子跟我“巧舌如簧”、“能言善辯”幾乎常有。耶誕節前夕，家裏佈置聖誕樹，我忙著規正聖誕樹的造型，兒子一旁說：“這樣太沒有品位了吧”，“好吧，你來搞”我趕緊用這機會讓兒子“表現”一下，他擺弄一會，看上去還真不錯，於是誇獎他，“哎呦你還挺有藝術感的”！兒子漫不經心地說：“啥藝術感，這是Common Sense(常識)，你看，我不小心教教別人吧，還教錯人了！去年，和他商量去參加演講比賽，他非但不同意，還一堆理論回敬我：“低調就是腔調”不去！儘管他最後決定去參加也拿過第一名！“搞”到最後，我只能給他一句“你真酷”！作為媽媽，我需要檢討，有時打壓他的結果，就是不願意和我溝通，願意找Daddy聊天。

二、溝通時注意時間場合，誰是主角誰是配角？
回到老師和兒子溝通的情節中，老師讓我回避，實際是給了孩子面子，也給他無法放任的空間，這時老師和兒子是主角；傍晚老師讓兒子親口對我說，而自己不參與，我和兒子又變成主角，也讓他從頭至尾“復習一遍”。孩子覺得他得到很多認可和關愛，他哪里知道我和老師回避他的“很多溝通”呢？這使我想起，我的公公婆婆、我的愛人和我商量，關於兒子的教育問題，無論是表揚還是建議，有時要回避孩子，當我們達成一致，互相配合，孩子感覺的愛是雙份的。耶誕節時，“聖誕老人”留下的“壓歲錢”和禮物，當然也家長們回避孩子的另一種愛的體現了！

三、不聽話，錯不在聽上，而在話上，即是否說了“孩子要聽”的話。
這句話源於另一位善於溝通的中國博士老師，她來到美國已經20多年，諳熟少年教育，曾經被中國中央電視臺CCTV-4採訪。記得我在12月份去聽她的教育講座，對“家長要說孩子要聽的話”記憶猶新。現在對於孩子的教育，不能採用“強勢壓制”，如果強勢壓制，聰明都會變傻。孩子也是一個有思想的個體，有他們明辨是非的標準，就像我們在企業裏，如果講了部門員工不愛聽的話，這個員工就會消極怠工，甚至影響業務發展。同理，當用愛、真誠和鼓勵去溝通時，是他(她)要聽的內容，他(她)就會順心順氣地接納，並開心去做。想想我們小時候在國內上學，哪有車接車送？哪有雙語教育？哪有這麼豐富的內容？哪有父母花錢讀興趣班？我都希望時間倒流，重返校園，這兒子怎麼不珍惜呢？就像吃飯，總希望他們吃好吃飽，長得又高又壯。如果用這些話，去對待孩子，他會感到壓力很大，不認為這是他們的責任和樂趣。

四、採取迂回政策、“曲線救國”去溝通。
家長在孩子的心目中，實際上最親近的人，也是可以自由放任、最有安全感的“領地”，他(她)可以肆無忌憚，甚至出口不遜，有時故意不聽話。如果家長理解並和孩子好好溝通，關係越來越親近，如果家長沒有良好溝通，他(她)就會感到自己像個局外人，關係越來越僵化。孩子最初的自信，是來源於家庭。但是因為這個“親近關係”，發生矛盾時，才需要“曲線救國”外力協助，這個“外力”最好就是孩子敬畏的老師。老師和孩子隔一層血緣關係，孩子顧及面子，也會尊敬對方，這時老師用“同理心”去肯定孩子，欣賞孩子、擺事實講道理，並糾正鼓勵，儘管嚴格一些，作為一個“能言善辯”“渴望被認可”“要面子”的孩子，都會發自內心的醒悟。

想起不久前朋友告訴我的一個故事，有位武藝非常高的父親，一心想把兒子教育成對社會、對朝廷有用的人，但是無論這位父親如何嚴厲管教，如何用心，兒子始終心不在焉，終於有一天父親生氣將兒子攆出家門。但是父親卻“化妝”成深山武藝高強的老道，半路攔住兒子，說一看你就是未來的棟樑之才，如果你願意，我很高興收你為徒，這兒子立刻拜師。於是“師徒倆”苦練三年武功，將兒子培養成正果。故事離奇，道理明顯，在孩子成長的過程中，學校、老師的力量，是必不可少的。

感謝老師，也是我的良師益友，在我教育孩子困惑的時候，用科學理性的方法，為我指點迷津。感謝家人，用親情之愛，給予孩子健康快樂成長的空間；在陪伴孩子成長的過程中，欣賞過程中的“不完美”，恰恰這種“不完美”卻構成了生活的“圓滿”。

文章來源於：達拉斯海霞的新浪博客