在美半年，接觸到孩子的教育，對於美國的教育很有感觸，雖然是一鱗半爪，寫出來與大家共同討論。
 
首先感到美國對教育的投入是很大的。雖然手頭沒有具體的數字，但從每個學生所得到的也可以間接估算出來。
 
美國實行12年的義務教育制，那是貨真價實、不折不扣的。全國所有的公立學校（從小學到高中）一律不收學雜費的，甚至書也是免費的（主要教科書由學校借給學生，用完後收回再給下一班學生使用）。學校裡供應免費供應早餐（鼓勵學生提早到校20分鐘），午餐每人只交1美元，根據家庭不同的收入情況可以交0.75，0,5和0.25甚至完全免費。即使是收費的暑期補習學校，中午也由政府提供免費午餐。上學（小學到初中）有School Bus（校車）免費接送。校車的停車點都是設計在離學生的家最接近（一般也在3－5分鐘），每天早晨我送小外孫到School Bus站，學生們有序地等著校車排隊上車，司機還友善地從座位上向我們來送的家長招手示意。仿佛表示讓你們家長放心。所以美國人在子女接受12年的義務教育期間，經濟負擔很少。偶爾學校也有讓學生家裡自願捐助一些複印紙之類的辦公用品，因為學校裡經常要給家長們發些材料。學生基本上都是就近上學（紐約市只有少數高中是可以全市招考的），當然不同學區和學校的教學品質會有差別的，有些人口少，房價高的學區學校教學品質相對高一些。因為教學經費除了由聯邦政府統一撥款以外，還有一部分是由地方提供的。這部分是從當地居民交納的地產稅中抽取的。所以這些地區的教學經費就更高，從而學校的教學設施和教師的收入也就更高。必然教學品質也更高。所以要想上好學校，就要在好的學區裡購房。這就是所受教育品質是有貧富差異的。但是政府絕對保證人人都能享受基本的義務教育。
 
反觀中國雖然法律上也規定要實行義務教育制。但實際上到現在也沒有真正實現。尤其是在廣大農村，由於教學經費的缺乏，所以大搞希望小學，希望通過社會的捐助來彌補政府投入的不足。許多貧困的農村，失學率很高，尤其是女孩。最近電視臺播出一個節目，訪問一個退休的奶奶，從自己不高的退休金中節省下來，還靠包粽子到菜場去賣掙點錢，堅持資助了十幾名女童上學的事蹟。她說所以這樣做，不僅幫助了這些孩子，對國家也有好處，為國家多培養一些有用的人。這就是媒體上宣傳的“粽子奶奶育春蕾”，還有老爺爺撿破爛去幫助孩子上學的。在寧波市里到處有安徽來的提著擦鞋的工具，到處欖生意一塊錢擦一雙。問她們為什麼離鄉背井到這裡打工，答案很簡單都是為了給孩子上學掙點學費。有的女孩到城裡當保姆，掙錢為了資助弟弟上學，弟弟在學校的午餐就是自己家裡帶來的饃饃。至於城市居民的孩子上學則家家都為巨額的贊助費而發愁。重點小學的贊助費高達六萬元，還要走後門，找關係。壓在中國家長的孩子教育費用實在是不堪負擔。老百姓早有呼聲希望政府加大教育的投入，過去是由於中國窮，據說中央領導也討論過這問題，領導說要先發展經濟，經濟發展了，就有錢辦教育了。現在中國的經濟有了飛速的發展，78年中國的外匯存底只有二億美元，06年則已超過一萬億美元，增加了5000倍，我們有三峽大壩，青藏鐵路，磁浮列車，國家大劇院，神州六號，眾多的世界一流的工程。我們在國際上已大手筆的免除非洲百億美元的債務，長期無償援助朝鮮、古巴等兄弟國家。但是在國內教育投入究竟增加了多少呢？一百億美元可以蓋多少所學校？一萬億美元的存底不能抽一點錢來投入教育嗎？我們處處要爭世界第一，為什麼教育開支長期排在世界的後頭而無動於衷呢？我們人民的素質不高，創新能力不夠，還不是由於教育沒有跟上。我們再也沒有理由說由於窮，而把普及義務教育的任務讓那些粽子奶奶、破爛爺爺們來承擔。
 
第二是美國的教育注重培養學生的創造力和因材施教。 
 
比如美國的小學生經常要到圖書館借書或上網去找資料，寫報告（比如我的小外孫，在小學五年級就要每週末自己去買一份報紙，找文章閱讀寫報告），中國的學生則是為了應付考試，大量地做題。一切為了分數。老師以考分來壓學生，如北京的某重點小學，如果不考雙百，少先隊二道杠的中隊長的符號就要取下來。弄得孩子十分緊張。美國的老師重點培養有創新意識和有潛力的學生，並不追求人人都是優良。當然中美教育方法各有長處，可以互相學習。
 第三是美國教師的敬業精神較強。
 
比如小學，紐約市98小學，校長是個黑人，非常敬業，經常和家長交談，能叫出大多數學生的名字。有一位四年級的韓國老師，雖然已經離開了該校，Aric還收到她的來信，她非常關心她教過的每一個學生。Aric的畢業成績單上，老師寫的評語非常細緻貼切，如認為他有很大的潛力沒有發揮，還有希望他多吃蔬菜（她竟細緻觀察到Aric不愛吃蔬菜的缺點）等。唯一的教全校的音樂課和課外文娛活動的男老師，幾年如一日，非常熱愛自己的工作。
 
再說大學，在科羅拉多州的一位元學生在電話中告訴我，他們的老闆（教授）真敬業，全心撲在科學事業上，讓每個學生不得不敬佩他。我在網上看我在80年代進修的馬里蘭大學，許多當時的教授還在上班，帶學生搞科研。想想我們早已退休，實在汗顏。我在馬大時八十多歲高齡的Lansberg 教授照常每天8點半上班（半天），我做seminar 時他來聽報告，參加討論。後來聽說他是猝死在聯合國的WMO（世界氣象組織）會議上的。
 
再看我們中國，過去確實也有不少敬業的教師。現在則有很大變化，教育產業化，一切向錢看，北京市的一些重點小學，入學就要收贊助費6萬，不開收據，還要走後門，送禮排隊等著上。所以開學時，小學校長考慮的事是如何圈名單，照顧那些不能得罪的人和收那些人的錢。大學則從辦各種班來賺錢。打開新浪網的首頁，一排全是北大、清華、人大各種進修班的廣告，大學教師首先要搞錢，辦公室要交租金水電費，考核要看你有多少課題費，買房、買車、孩子教育費，光靠工資單上的薪水是不夠的。這樣的老師還有多少全心撲在事業上呢？
 
教育、醫療、住房成了新三座大山，如何進行教育改革，學習他人的經驗，走出誤區，這是值得我們思考的問題。
 
(資料來源:http://fxc.blog.hexun.com/6850864_d.html)